IT界有个万人皆知的行业准则：不要重复造轮子。
它的意思是，你可以自己造着玩，但是如果人家已经有了足够好的轮子，你就不要试图，甚至于通过某种手段，试图去取代这个轮子的地位。
同理，如果某个学科已经有足够好的教材，要是没有足够的水平编出更好的教材，就最好用人家的教材。这样既节省资源，也能保证华夏学生能够看到教材内的思想和国外的学生是同步的。
华夏的大学有个毛病，就是什么东西也想搞个自己的出来。
在某些方面确实可以如此，自己不做的话就会被国外卡脖子，但教材完没有必要。
就比如线性代数，如此重要的学科，优秀的国外教材已经遍地走了，但国内的一些个大学仍然要请自己学校的某几个水平堪忧，语言表达能力不怎么样的老师来编写一个教材，最后美其名曰‘精品教材’。
而这些垃圾教材坑害的是一批又一批的优秀学生。
可能世界上大多数学生都是这样，他们会乖乖的去上课，听老师念PPT，然后认真学习学校推荐用的课本，然后当这些教材搞得他们一头雾水的时候，他们就会用这门课难来安慰自己，最后学的不明不白。
这并不是危言耸听。
就拿数学中极其重要的拓扑学来说，华夏的教材对于拓扑、子拓扑、乘积拓扑这些概念，往往是直接写在那里，从不解释为什么要这样定义。
而国外的教材往往是探索式的，会告诉你这些定义的缘由，追本溯源。
华清大学的线性代数是英文教材，编写的很好，解释了矩阵乘法为什么要定义成那种看起来比较‘恶心’的样子。
当然了，华夏的教材也不是完没有好处。
华罗庚先生说过，读书要有个从薄到厚，再从厚到薄的过程，这就是先来个稀疏编码，再特征提取的意思。
要做到这一点，也是必须有着足够的水平的。
事实上，编写的教材应该是比编译者讲课要更好懂的，因为一个人写出来的东西往往是金国细致思考和梳理的结果。
没有一定的知识底蕴是做不到的。