比🏃🗗🛲岛国人已经做过的题，只是把其中的数据做轻微的调整。
这样……他们还有可能赢？！
钟🏃🗗🛲老师也想，但是这样的可能性实在是太低了。
周老师：“对，就是赢。要是唐果赢了会怎么样？荣誉翻倍有没有？这是一场博弈，相比风险，高额的收获不是更吸引人吗🜓？”
“我还是觉得，唐果这样说了，我们该给她一个⚸去实现的机会。”
他的学生不会打没把握的仗，他相信🂎自🖿己的☒学生，他也相信自己的相信是不会错的。
严老师深吸了一口气：“要不，请示一🖿下？”
“这么大的事情，🖰🖔我🙗们三个人说了也不算啊。请示一下，总是没有毛病的。🀶🁑”
责任太大了🂢🐜🀪，这不是一个学生能扛得起的，同时也不是🖑他们三个老师就能负责得了的。
钟老师：“我同意。”
周老师：“行吧，那这个电话谁来打？”
周老师比较想自己来的，这样他才方便把唐果的优秀更具体详细地告诉领导，取📏🙺🏘得领导🎔的同意。
严老师：“我来吧，我的立场更中立，我也会努力🚆👇让自己的言词中立，不带立场和感👴🍄情。”
严老师🞪🖼看出来了，周老师跟钟老师的想法刚☒☒好相反。
周老师是支持让唐果去试一试⛏🙜的，🌓毕竟这个方案是唐果提出来的。
唐果没有一点把握的话，不可能瞎提。
钟老师不一样，钟老师求稳妥。