杨景行严肃地继续讲方法并且弹奏演示：“……🏞很多种，但是效果好像都不是很好，所以我们可🄤以更进一步……”
交流课这就开始了，遇到问题后要怎么思考怎么解决，杨😄⚚景行边解说边演示，也欢迎同学们补充或者提意见，虽然能够互动的人不是很多，齐清诺被笑话一次后也不主动配合男朋友了。
动机确认后🍉🆓就开始发展进化，也有许多种手段，又是能🝩够交流😛🂃🌉的点。
作曲🕲🍧系的本科生当然不能拿“灵感”这🆚🐉东西当借口，决定要写就一定要写得出来，不然学那么多技术方法干什么用的。能让同学发挥的地方，杨景行就会请求支援，但是为了节约时间，他也经常自作主张，不过会把原理或者想法阐述一下。
杨景行也装高端：“……这样是不是太简单了，像流行歌曲伴奏，为了对🎡💪得起龚教授的和声课程和教材，我们要专业一点，有哪些方法？”
理论嘛，大家都懂，纷纷献计……
杨景行不光拍老师们的马屁，也拍古往今来的作🏞曲家们，他没用一种什么技术手段，总是能找到例子，几乎没有自🙭🍤己的原创，这也有西方音乐⚦是课程的大功劳。
做笔记的人越来越多，愿意交流互动的人也越来越多，杨😄⚚景🐁☠🀷行也讲得越来越快。
一刻🕲🍧钟左右，就把感恩弄得差不多了，杨景行在电脑上飞快把谱子打完后再弹上一遍，一分钟多一🄩点，同学们给掌声，杨景行感叹人多力量大，继续和毅庄诚。
贺宏垂的复🍉🆓调课上得好呀，同学们都熟练掌握灵活运用，😄⚚大🐁☠🀷教室里越来越热闹。
杨景行又求助了：“这里……”
问题还没出来🀧呢，😙🁶下面就一堆建议和提醒了，杨🏞景行都难以抉择了。
十一点下课休息，钢琴谱子已经写了毅的部分，同学们🝩很喜欢这一段，要求杨景行弹一遍先🄘♙🈵，害得一些人等听完了再去解决内急。🛝🝔
同学们还围着讨论一下，龚晓玲也参与，帮杨景行回答一些同学上课时没太理解透彻的问题，还借机教育大家，说杨景行刚刚其实没变现出什么天才灵性，更多的是对知识的全面掌握，尤其是充分学习理解了各🝮个时期各个作家各种风格的作品。
休息了不到十分钟，绝大部分人都回座位了，继🏞续。
十🔺🅫二点过，群策群力之下，钢琴谱子终于完成了，杨景行弹上一遍，获得了音乐厅一般的掌声。
杨景🕲🍧行挺满🍉🆓足：🈘“谢谢，下午见，配器要师兄师姐多帮忙了。”