个体的问题稍微梳理一遍后，然后是小组合的问题，比如笛子和二胡再某几个🆏小节里彼此之间的关系，杨景行也粗略地整理了一下并提出大致要求🖽。🜍🀵
讲了一节课后，杨景行说：“暂时就这么多，其他的我和齐清诺讨📧🝎论过了，你们☵🃱🛩辛苦，我先上去了。”
贺♃🅱宏垂没批评杨景行，还跟着他上楼，看看他的钢琴奏鸣曲写得怎么样了。杨景行没在老师面前遮遮掩掩，好的烂的都拉出来给贺宏垂过目。
贺宏垂没发表太多看法，倒是问起：🞦🖝“你有没有时间写一篇论文？”
杨景行怕怕：“我表述能力差。”
贺宏垂说：“不要你多好听🄠⚡，把自己的🅶🗈经验和想法讲🝉🉐🆜出来……”
杨景行还是为难：“没有。”
贺宏垂才不信，说：“我给你个题目……民乐⛑织体……”
杨景行连连摇头：“不会。”
贺宏垂拉🈹脸色了：“就分析你自己的，不会！？写作🝉🉐🆜过程中的心得体会。”
杨景行保守：“我试试。”
贺宏垂又说：“不急，慢慢来……🚕📍🙢”楼下的声音又让他皱眉：“又是古筝的问题，你以后对她们要保持今天的🎗态度🏮。”
……
近六点的时候，楼下开👗🉀始喊：“怪叔叔，下课了。”
杨景行大声回应：“你们先走。”
过了一会，齐⛦🜨清诺上来了，走到杨景行身边放下dv，邀请：“吃饭？”
杨景行说：“我晚上吃，这顿节约了。”