也许是适应了节奏，也许是有人一起站在讲台上缓解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随⚮着顾飞的讲解进度，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也逐渐默契起来。
随着讲解的深入，班⛓🙺🏠里同学都全神贯注的🆚听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真的听课。🕢
顾飞讲的很好，内容条理分明🎅，📐易于接受，且不拘泥于课本，有明显的个人风格。
“⚮顾飞的补习老师是个高手。”老王心中🆚暗赞。
“这位“老师”很明显已经把高中三年的课本完全吃透了，🛁才能📘🛄如此举☦重若轻，信手拈来。”
老王思索间，顾飞已经结束了今天的内容，他下🃭🛁台🈝⚼时全班同学都鼓起了掌。
老王站起来边鼓掌🄛♷边问“小顾老师讲的好不🌺🄉🞺好？”
“好～”所有人一起高声回答。
“那我们应该对小顾老师说什🎅么？”老王又问。
“谢谢小顾老师～”全班同学齐声喊🁇道，声音响亮，震的顾飞走路都顺拐了。
顾飞涨红脸，回到座位上，紧紧抿着嘴。
“小顾老师讲的真好～”周静也随后坐下来，学着老王打趣顾飞📘🛄。
顾飞相当无语，连同桌周静也跟着别人一起取笑🃭🛁他！
“不过🝽小顾老师得练练字了。”周静把笔记本还给顾飞，说道“刚刚我好几个字都☢没认出来，最后是猜🎃的。”
“天生字丑，没办法！”顾飞没好气道。他依然被“小顾老师”这个称呼带🎛来的⛾☚羞涩感支配着。
“你字好，以后都让你上去写。”