第五十八章、我不是道具，我是女主！
诗重意境。
在白🔜墙⚜黑板桌椅拥挤密密麻麻坐满了人🎃🎜汗臭味和脚臭味齐飞的教室里摇头晃脑的朗诵，这有意境吗？
肯定没有。
这是敷⚜衍。老师敷衍学生，学生也同样在敷🏍😵🅱🏍😵🅱衍老师。
他们也许会记下这首诗的作者🌈是谁，写在什么样的年代和特定的历史环境下，他们也知道那丁香一样的姑娘象征着🅟🇶姑娘也象征着对美好生活的向往----
可是，诗歌本身的艺术之美却被忽略掉了。
现在，方炎反其道而行。
我不向你介绍作者，我也不要求你记下他生在哪一年死在什么年，这😰首诗象征着什么表达了作者的什么感情他连一个字都不会提起。
我👝就🔜是⚜给你读诗，就是让你们知道这是怎样的一首诗。
我👝们抛开📞⚚一切繁琐复杂的东西，只是单纯的赏诗。
显然，这样做的效果是非常显著的。
所有学生都被这一幕给深深地感动着，他们记下了这连名字都不🜓知道的雨巷，他们记下了方炎和秦倚天的迎面走来又擦肩而过，记下了方炎回头张望时眼神里的落莫哀伤。
这👝个世界上最忧伤的爱情，就是你对她一见钟情，她一个转身就杳无音讯。
在公车上、机场里、书店、旅🌈游👃景区、陌生的城市和街道----你有没有遇到过这样一🖿😕🁍个人？你有没有这种遗憾的感情？
你修道五📞⚚百年的虔诚，才换回一次擦肩而过的爱情。
这样的事情，是不是过于残忍？