刘飞随手列出三个问题。
“问题一临时公式形成的热传导体需要进行长时间高温测试，同时要对装备🍀和人体体表温度进行🞐📐🚁监测，确保各个时间段的达到相应效果。首先按照最快行进路线和速度进行计算，五小时三十分钟可抵达目的地。每秒钟监测一次数据，之后时😣间逐渐延长至5天。”
“问题二灵气需求量，临时性灵气公式往🐌⚇往有大量的灵气溢出，需要对公式进行优化，我们只有一个三人战争学者小组，保留至少一半的灵气应对突发危机💢是底线。所以热传导体质🎔🐷量越轻越好。”
“问题三考虑当地复杂环境，我建议受到袭击列入架构中，当队伍遭到袭击时，热传导体☓⚢的抗打击能力和抗高🐠🁍🄢温生物公式的灵气持续输出能力需要重点布局。”
“综上所💅🏞🛋述，🝭🎔我建议联合学术法阵进行以下几种🗫🞧🖣假设。
1、系统热传递仅考虑热传导⛒和热辐射效应。
2、热传导物质均匀化，导热系数为常数。
3、设所有人员生物体初始体温为37摄氏度，底面半径20，高💍🐣为175🍀圆柱体，生物灵气公式可🈵🂬以以此体积设计能量消耗。”
这些假设的必要的，高中阶段缺乏足够的超凡知识，设计出来的临时灵气公式本身🆉🍪就存在这样🞅👭🌉那样的问题。
如果再不进行一定🏪🜽程度的限制，bug简直多到没朋友。
一个优秀的架🝭🎔构师能够尽可能少的使用假设，这一点上刘飞做的非常好。
接下来是将🎓🐨不同条件转化为数学符号，初步完成构🝝🌇☣架，并逐一验证临时灵气公式的合理性。
刘飞的思维速度很快，在计算机🟋的辅助下，复杂到毫🎽无头绪的海量计算逐一被简化成数学符号，然后输入电脑完成计算逻辑设计，开始反复验错。
然后刘飞又跟罗🌻🄑☟音、李南田开始讨论细节，避🔛🁑🅅免🗫🞧🖣有思维盲区导致联合学术产生bug。
整个过程行云流水，井井有条。
朱颜服气了。
难怪人家数学主课能考200分，而自己作🏍为副课连上90分都困难。